Sisällysluettelo:

Kuinka tentit hyväksyttiin Neuvostoliitossa ja kenellä oli mahdollisuuksia tulla yliopisto -opiskelijoiksi
Kuinka tentit hyväksyttiin Neuvostoliitossa ja kenellä oli mahdollisuuksia tulla yliopisto -opiskelijoiksi

Video: Kuinka tentit hyväksyttiin Neuvostoliitossa ja kenellä oli mahdollisuuksia tulla yliopisto -opiskelijoiksi

Video: Kuinka tentit hyväksyttiin Neuvostoliitossa ja kenellä oli mahdollisuuksia tulla yliopisto -opiskelijoiksi
Video: Смерть Сталина. Сталин не умер в марте 1953? Сталин уехал в Тибет? - YouTube 2024, Maaliskuu
Anonim
Image
Image

Neuvostoliiton koulutusjärjestelmää kutsuttiin suosituksi. Alusta alkaen vuonna 1917 sen tehtävänä oli kasvattaa nuorempaa sukupolvea kommunistisen ideologian hengessä. Ja ensisijainen moraalinen tavoite oli työryhmän kelvollisen edustajan valmistelu, joka rakensi yhdessä koko suuren maan kanssa”valoisaa tulevaisuutta”. Sekä humanitaaristen tieteiden että luonnontieteiden ja täsmällisten tieteiden opetus oli alistettu ideologisille suuntaviivoille. Mutta tämä ei estänyt Neuvostoliiton koulua pitämästä yhtenä maailman parhaista.

Ensimmäiset lukutaidottomat Neuvostoliiton vuodet ja yhtenäinen työkoulu

Neuvostoliiton koulutusjärjestelmää pidettiin yhtenä tehokkaimmista
Neuvostoliiton koulutusjärjestelmää pidettiin yhtenä tehokkaimmista

Neuvostoliiton vallan muodostumisen aikana valtaosa maan väestöstä oli lukutaidottomia. Julkisten koulujen määrä pysyi niukana, ja pieni kerros väestöstä antoi itselleen mahdollisuuden opiskella yksityisissä oppilaitoksissa. Syksyn puoliväliin mennessä 1918 RSFSR päätti perustaa yhtenäisen työkoulun. Ensimmäinen asetus vakiinnutti uuden ilmaisen koulutuksen järjestelmän periaatteet kahdessa vaiheessa: ensimmäiset viisi vuotta ja toinen neljä vuotta. Vuoteen 1919 mennessä ilmestyi erityisiä kursseja korkeakoulutuksen nopeutettua valmistelua varten - työntekijöiden tiedekunnat.

Yhteistoiminnallinen oppiminen
Yhteistoiminnallinen oppiminen

1920 -luvulla Neuvostoliiton kouluissa otettiin käyttöön "Dalton Plan" -menetelmä - koulutus prikaatilaboratorion menetelmällä. Tämä lähestymistapa oli yhdistää luokan kollektiivinen työ yksilöön. Opettajan rooli rajoittui prosessin järjestämiseen ja opiskelijoiden auttamiseen. Yhtä oppituntisuunnitelmaa ei ollut, harjoitusaikataulu oli vapaa, tavoitteena oli suorittaa itsenäisesti saadut tehtävät. Näiden vuosien aikana otettiin aktiivisesti käyttöön innovatiivisia menetelmiä, joissa yhdistettiin eri tieteiden lähestymistavat lasten kehitykseen.

Palaa vallankumouksellisiin normeihin koulutuksessa

30 -luvun tavoite on koulutusohjelma
30 -luvun tavoite on koulutusohjelma

Vuonna 1930 16. kongressi perusti pakollisen peruskoulutuksen Neuvostoliiton kansalaisille. Huolimatta siitä, että tähän mennessä lukutaito oli kaksinkertaistunut vallankumousta edeltävän tason taustaa vasten, ongelma pysyi ajankohtaisena. Laki velvoitti 8-12 -vuotiaiden alakoululaisten ottamisen, vanhemmat olivat nyt vastuussa oman lapsensa käymisestä. Opetussuunnitelma perustui keskittymiseen: oppilaat saivat ensimmäisen tietämyskierroksen 4. luokalla, jota seurasi perusteellinen opiskelu uudelleen 7. luokalla. Mitä tulee opiskelijoiden kokoonpanoon, päätettiin palauttaa tyttöjen ja poikien vallankumouksellinen erillinen koulutus.

Vuonna 1937 viiden luokan koulutus tuli pakolliseksi kaikille, ja vuodesta 1939 ilmestyi seitsemäs luokka. Jokaisella kansalaisella on oikeus korkeakoulutukseen vuoden 1936 perustuslaissa. Keskeisen koulutuksen läsnäolo ja pääsykokeiden onnistuneet tulokset olivat edellytys pääsylle mihin tahansa Neuvostoliiton yliopistoon. Ennen sotaa koulun oppitunnilla oli tiukka aikataulu, ja opettajalle annettiin johtava rooli. Kaikki 1920 -luvun kokeilut ja innovatiiviset käytännöt leimattiin nyt porvariksi, eivätkä ne vastanneet ajan henkeä. Tietojen erilainen arviointi otettiin käyttöön, mikä heijastui pisteisiin "erinomainen", "hyvä", "keskinkertainen", "huono" ja "erittäin huono". Uusia oppikirjoja julkaistiin, ryhmänjohtajan (luokanopettajan) asema ilmestyi. Neuvostoliiton yleisen koulutuksen taso on noussut jyrkästi, mutta yhä enemmän korostettiin ideologista komponenttia poikkeamalla työvoimakoulutuksesta.

Hruštšovin innovaatiot ja yliopistoihin pääsyä koskevat säännöt

Hruštšovin yliopistoista on tullut helpommin saavutettavia
Hruštšovin yliopistoista on tullut helpommin saavutettavia

Stalinin jälkeisenä aikana yhteiskunta seurasi rajujen muutosten tietä. Muutokset koskivat myös kaikkia elämän ja koulutuksen aloja. Stalinia kritisoitiin kaikilla rintamilla. Maan uusi johtaja aloitti nuoremman sukupolven koulutuksen. Seitsenvuotinen koulu korvattiin pakollisella kahdeksanvuotisella koululla. Erillinen koulutus poistettiin. Uudistus antoi valmistuneille oikeuden valita jatkokoulutuksen ja koulun jälkeisen työn välillä. Luokan 8 jälkeen opiskelija voi jatkaa opintojaan luokkaan 11 asti ja päästä myöhemmin yliopistoon tai hän voi valita ammattikoulun.

Yhdeksänneltä luokalta oppilaat saivat tuotantotaitoja. Hakijat, joilla on vanhempi asema ja jotka palvelivat armeijassa, saivat etuja tullessaan korkeakouluihin. Yliopistosta valmistuneiden vaadittiin työskentelemään jakelussa kolmen vuoden ajan. Opiskelijat yhdistivät usein tuotantotyön koulutukseen. Suuntaus on tullut luovien oppilaitosten vähentämisestä teknisten hyväksi. Taiteilijat, näyttelijät ja esiintyjät eivät pitäneet hallitusta hyödyllisenä talouden kehittämisessä. Ilmestyi sisäoppilaitoksia, joissa asui ja opiskeli toimintahäiriöisten perheiden edustajia, orpoja ja lapsia, joiden vanhemmat käyttivät kaiken aikansa työhön. Pääpaino oli historian ja poliittisen talouden tutkimuksessa. Koulun opetussuunnitelma esitteli siviili-, perhe- ja rikosoikeuden perusteet.

Työvoimakoulut ja koulutus- ja tuotantotilat

Koulutus- ja työväenluokat
Koulutus- ja työväenluokat

70-luvulla merkittävä koulutuksen virstanpylväs oli niin kutsuttujen koulutus- ja teollisuuskompleksien luominen. Tärkeintä oli, että kerran viikossa neuvostoliiton lukiolaiset eivät opiskelleet luokkahuoneessa vaan yritysten alueella. Perinteistä opetussuunnitelmaa täydennettiin siten ammatillisella työvoimakoulutuksella. Oppilaat oppivat työprosessin omasta kokemuksestaan ja lähestyivät tietoisemmin ammatinvalintaa. Samanaikaisesti tulevat työntekijät neuvovat huomaamattomasti yhtä tai toista suuntaa ja toteuttavat valtion järjestyksen. Luokat koostuivat kahdesta osasta: teoria ja käytäntö. Koulutus- ja tuotantokurssin lopussa opiskelijoille annettiin virallinen kuori, joka antaa itseluottamusta ja antaa etua tulevaisuudessa työnhaussa.

Ammattikoulun luokat
Ammattikoulun luokat

Lisäksi työstä maksettiin palkkaa, ja jokainen valmistunut sai tiettyjä ammattitaitoja. Hyvin usein eiliset lukiolaiset epäröimättä vaihtoivat koulupöydän koneeksi, jonka takana he suorittivat koulutus- ja tuotantokurssin. Ja yritykset näin yksinkertaisella tavalla varmistivat jatkuvan nuorten henkilöstön tulon. Mutta vaikka opiskelijan jatkotoiminta ei liittyisi saamaansa erikoisalaan, taidot tulivat tavalla tai toisella hänelle elämässä.

Suositeltava: