Kuinka Valko -Venäjän nugget löysi XXI -luvun psykologian - eikä sitä hyväksytty XX -luvulla

2024 Kirjoittaja: Richard Flannagan | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-16 00:04

Kun kerrot uudelleen Neuvostoliiton erinomaisen psykologin Vygotskyn ideoita eri kehitysvammaisten lasten kasvattamisesta, huomaat sen tosiasian, että ihmiset pitävät heitä "moderneina", "kiireellisinä", "suvaitsevaisina" ja jopa … "amerikkalaisina". Vygotsky syntyi ja kasvoi kuitenkin Valko -Venäjällä, ei Yhdysvalloissa, ja kirjoitti ideansa Neuvostoliiton alkuvuosina. Kuinka hän onnistui olemaan niin etuajassa?

Nugget Gomelilta

Kun juutalainen nuori Venäjän valtakunnan laitamilta tuli valloittamaan Moskova, näytti siltä, että hän löysi heti kutsumuksensa: artikkeleita kirjallisista uutuuksista alkoi pian ilmestyä Vygotskyn nimellä. Kirjallisten ensi -iltojen lisäksi nuori Lev ei näyttänyt kaipaavan yhtäkään teatteria. Yleensä kaikella oli taipumus varmistaa, että hän mahtuu ikuisesti boheemimaailmaan.

Itse asiassa jo silloin Vygotsky alkoi ajatella psykologisia ongelmia. Koululaisena hän luki legendaarisen Potebnjan kirjan "Ajatus ja kieli". Hän sai hänet katsomaan uutta kirjallisuutta, mutta ei vain sitä, ja siitä tuli suuren matkan alku. Mutta toistaiseksi Vygotsky oli juuri lähtenyt Moskovaan kirjoittamaan artikkeleita ja opiskelemaan, ja sitten, poiminut ideat koko koulutusohjelmasta vallankumouksen jälkeen, hän palasi kotimaahansa Gomeliin opettamaan kirjallisuutta - ja aina uudella tavalla. Loppujen lopuksi on erittäin tärkeää, miten me puhumme taiteesta, miten me sen ymmärrämme, niin - vanhan koulun oppituntisuunnitelmien kanssa.

Vygotsky huomataan ja hän houkutellaan Pedagogiseen korkeakouluun. Siellä Lyova on kuitenkin jo aikuinen Lev Semyonovich ja luo oman ainutlaatuisen kokeellisen psykologian huoneensa, jonka perusteella hän osallistuu aktiivisesti tutkimustyöhön. Tämä hetki kannattaa muistaa - siitä tuli käännekohta paitsi Neuvostoliiton ja Valko -Venäjän, myös koko maailman psykologian kannalta. Tämän kabinetin työn tuloksena Vygotsky houkuteltiin Moskovaan.

Nämä ajatukset eivät ole vanhentuneita - ne tulivat vain voimaan

Vygotsky ilmaisi monia ajatuksia, jotka psykologia ja pedagogiikka omaksuivat ajan myötä ja jotka ovat nyt vieläkin tärkeämpiä kuin aikoina, jolloin niitä tuskin ymmärrettiin. Esimerkiksi se, että järjestäytynyt viestintä aikuisten kanssa, motivaatio antaa lapselle enemmän kehitystä kuin ehdollisten refleksien mekaaninen herättäminen ja "koulutus". Hän oli ensimmäinen, joka ilmaisi ja kehitti teorian, jonka mukaan perinnöllisyys ja sosiaaliset tekijät vaikuttavat yhtä lailla persoonallisuuden kehitykseen - mikä on todistettu yhä uudelleen ja uudelleen meidän aikanamme kehittyneellä genetiikalla ja kyvyllä jäljittää perinnöllisyys, ei vain sosiaaliset tekijät.

Vygotsky osoitti kokeellisesti, että suurimmat mahdollisuudet kehittää lapsia, joilla on fyysisiä ja psyykkisiä ongelmia, tarjoavat heidän säilyttämistoimintonsa, se, että he voivat edelleen hyvin, eivätkä yritykset syrjäyttää "tavallisia" lapsia heiltä., jättäen huomiotta heidän ongelmansa ja vaatimalla voittamaan ne voimalla. Hän saavutti valtavan menestyksen työskennellessään kehitysvammaisten tai kuurosokeisten lasten kanssa. Vygotsky havaitsi ja totesi, että ajattelun kehitystaso riippuu puheen muodostumisesta ja kehityksestä.

Hän uskoi, että jopa suurimpien ongelmien kanssa lapsi pyrkii itse korvaamaan ne ja integroitumaan tavalliseen sosiaaliseen elämään - opettajien pitäisi vain löytää tapa auttaa häntä eikä tappaa hänen motivaatiotaan. Samaan aikaan Vygotsky vastusti väkivaltaa ja painostusta työskennellessään tällaisten lasten kanssa. Ehkä elokuva "Väliaikaiset vaikeudet" olisi kauhistuttanut häntä.

Yleensä hän vastusti lapsen määrittämistä "vikojen" kautta. Epänormaali kehitys on ensisijaisesti seurausta sekä virheellisestä pedagogisesta lähestymistavasta että yhteiskunnan koko vuorovaikutuksesta ihmisen kanssa, hän sanoi. Lapsessa on tarkasteltava sitä, mitä hän voi, eikä sitä, mitä hänelle ei anneta - tällaiset lausunnot ovat nyt yleisiä, mutta 1900 -luvun alussa ne kuulostivat vallankumouksellisilta.

Ei ajoissa

Miten niin loistavasti alkanut ura jatkui? 30 -luvulla asenteet moniin innovatiivisiin psykologeihin muuttuivat. Ne ovat lakanneet sopimasta esityslistalle. Lev Semjonovitšia syytettiin ideologisista perversioista, mukaan lukien se, että hän tietoisesti kieltää kollektiivin (ja kollektiivisen yhtenäisyyden) johtavan roolin lasten kehityksessä, joilla on ongelmia - vaikka joka ei kiistänyt kollektiivin vaikutusta, se on Vygotsky. Tiedeyhteisö siirtyi nopeasti hylkäämisestä suoraan häirintään.

Vygotsky suhtautui erittäin ankarasti vainoon. Hänen terveytensä heikkeni - hän oli sairastanut tuberkuloosia pitkään. Vuonna 1934 hän kuoli kolmekymmentäseitsemän vuoden ikäisenä jättäen jälkeensä noin kaksisataa tieteellistä artikkelia. Hänen löydönsä vaikuttivat paitsi psykologiaan myös tavalliseen ja defektologiseen pedagogiaan, filosofiaan, taidehistoriaan ja kielitieteeseen. Vain meidän aikanamme he pystyivät täysin arvostamaan hänen nerouttaan.

Kaikki nerot eivät olleet yhtä seurallisia kuin Vygotsky. 10 sisäänpäin kääntynyttä neroa, jotka pitivät yksinäisyyttä suurena lahjana.